Antecedentes de la Educación Técnica
Antecedentes de la Educación Técnica en Venezuela
La Educación Técnica
Profesional ha tenido a lo largo de lo últimos cincuenta años una historia de
altibajos derivados de las decisiones contradictorias y cambiantes por partes
de los organismos educativos del Estado, producto de la poca relevancia e
interés que se le atribuyó a la formación de técnicos y profesionales,
situación que obviamente incidió en las condiciones de funcionamiento de este
importante servicio educativo.
Estudios diagnósticos
realizados entre 1998 y 1999 exponen el creciente deterioro del nivel de
Educación Media Diversificada y Profesional, referente a su pertinencia interna
y social como factor de desarrollo del País. Entre los que destacan: la
contracción y estancamiento matricular que experimentó la Educación Media
Diversificada y profesional en los años 1984 al 1998; la percepción generalizada
de la Educación Media Diversificada y Profesional como un simple trámite para
acceder a la Universidad; no se logró captar el interés de las poblaciones
estudiantiles hacia menciones profesionales manteniéndose la preferencia de la
mención Ciencias como símbolo de estatus y puerta de entrada a las profesiones
más valoradas socialmente.
El estudio exploratorio de
la situación de la Educación Media Diversificada y Profesional con enfoque en
la Educación Técnica para el año 1999, determinó la necesidad de repensar el
modelo educativo vigente y la comprensión de la urgencia de adecuarla no sólo a
las nuevas condiciones jurídicas, políticas y sociales, sino a las exigencias y
presiones de las comunidades y localidades, familias e individuos para su
universalización.
Las líneas estratégicas del
sector educativo, señalan los aspectos que justifican el posicionamiento del
Estado Docente como rector y garante de la calidad del servicio educativo,
tanto en el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje, como de las
condiciones de salud, alimentación, recreación y deporte de los adolescente,
jóvenes y adultos que atiende el nivel de Educación Media Diversificada y
Profesional, haciendo énfasis en la importancia de profundizar y concretar la
relación Educación y Trabajo como eje del desarrollo nacional.
Para lograrlo
debemos considerar:
- La rapidez del cambio de las condiciones
económicas, sociales y culturales de la sociedad.
- Espacios de participación social, cultural y
político.
- Presiones de desarrollo personal, intelectual,
afectivo y social del individuo.
- Inmersión de la escuela en el quehacer social, económico y cultural de las comunicaciones locales y regionales. Nuevas tecnologías y la difusión de los avances científicos, humanísticos y tecnológicos.
